声学标准开始回响

控制学校设施内的噪音

由迈克·迪克森

听力、言语和声学顾问和科学家认为，多达三分之一的学校学生在课堂上错过了高达33%的语言交流。这与其说是一个能否听到的问题，不如说是一个能否清楚而正确地分辨所讲内容的问题。

儿童尤其容易受到声音信号的干扰，其中回响和背景噪音是最明显的罪魁祸首。他们缺乏足够的知识和成熟来填补成年听众所遗漏的词语。

由《美国残疾人法》(ADA)衍生而来的联邦监管机构Access Board在ADA的立法语言支持下解决了这一问题，并投票支持由ansi认可的美国声学学会工作组制定可执行的课堂声学标准。在提交给接入委员会之前，拟议的ANSI课堂声学标准目前正在进行最后的审查。

设定的标准

这些标准非常简单，在10,000立方英尺以下的典型教室中，250、500和1,000赫兹的中间语音频率需要不超过0.6秒的混响时间，20,000立方英尺以下的教室需要不超过0.7秒的混响时间。

空置教室的背景噪音在a -加权标准(35dba)中不应超过35分贝。

一个普通的学生要求信噪比(S/NR)至少为+15分贝。这意味着，在学生位置上，说话者的声音水平必须高于任何背景噪音15分贝，包括暖通空调、交通和飞机噪音。

为了提高语音清晰度，抑制背景噪声和混响是至关重要的。减少混响时间比较简单，只需确定现有混响时间，然后加入适量的吸声材料即可。然而，测量混响时间可能是昂贵的，需要一个声学技术人员操作的声音设备。另一方面，测量也可以用完善的萨宾公式以合理的精度计算。有几家公司能够以负担得起的成本计算混响时间，通常比现场测量费用低70%到80%。

接受治疗

在设计过程中，同样的计算可以用来确定需要多少声学处理。有了足够的信息，设计师可以选择达到推荐混响时间的材料和饰面。计算机化的声学分析只需要几分钟的时间来处理或建模，从而为学校的设计师提供可靠的信息，以决定材料的选择。

墙体、地板和天花板结构应根据其能最大限度地减少声音通过建筑系统的能力来选择。隔音性能等级包括地板组件的冲击隔离等级(IIC)以及地板、墙壁和天花板的空气传播声音等级(STC)。STC或IIC值越高，隔声性能越好。

例如，在选择了墙壁组件后，为了达到预期的声学性能等级，墙壁应该是密封的。如果墙上有一条裂缝，穿过裂缝的声音比墙的其他部分加起来还要多。就石膏板隔墙而言，通常的做法是将石膏板顶离地面，以实现与天花板线紧密连接。在现有的设施中，你自己的耳朵可能是衡量房间隔音程度的最佳标准。如果你能听到隔壁房间的声音，这可能是因为底部的线材隐藏了地板线的裂缝。每一堵高性能的、隔音的墙都必须在墙的周边填缝或密封。同样的预防措施也应适用于屋顶结构、外墙、窗户和门。

整治学校内其他区域的噪声源可能需要在门框上使用廉价的泡沫垫圈，并在门的底部使用密封胶。它可能只涉及用一种廉价的填塞化合物密封任何声音泄漏。

教育听力学家和特殊教育教师已采用调频放大作为一种手段，以弥补糟糕的教室音响效果。毫无疑问，FM放大系统对听力困难的学生有巨大的好处，当声学环境得到优化时，它会有更大的好处。但是，调频声场放大决不应作为一种永久性的替代设计良好的声学和噪声控制措施。在许多情况下，调频放大系统只是一个权宜之计，可能只会加剧现有的问题。

提出的教室声学ANSI标准应该被我们国家的教育决策者和学校设计者所接受。在很大程度上，糟糕的声学和噪声控制问题的根源在于建筑的结构，因此需要建筑解决方案。

如需更多信息，请访问以下网站:

www.access-board.gov
www.acoustics.org

迈克•Nixion声学标准开始回响，档案-特征:书评，2002年5月/ 4月，在学校建设新闻在线[引2002年8月9日]可从www.schoolconstructionnews.com;互联网